Se afișează postările cu eticheta CLASA A II-A. Afișați toate postările
Se afișează postările cu eticheta CLASA A II-A. Afișați toate postările
ADUNAREA REPETATĂ DE TERMENI EGALI- EXERCIȚII PAGINA 66-MANUALUL MEM- EDU PENTRU CLASA A II-A
ADUNAREA REPETATĂ DE TERMENI EGALI-
EXERCIȚII PAGINA 66-MANUALUL MEM- EDU PENTRU CLASA A II-A
EXERCIȚIUL A/66
Calculează:
·
7 + 7 + 7 =?
întrucât avem de 3 ori pe 7, vom
scrie 3 X 7 =21
·
9 + 9
întrucât îl avem de 2 ori pe 9,
vom scrie 2 X 9=18
·
5 + 5 + 5 + 5 + 5
întrucât îl avem de 5 ori pe 5,
vom scrie 5 X 5=25
·
10 + 10 + 10
întrucât avem de 3 ori pe 10, vom
scrie 3 X 10=30
Efectuând adunarea repetată,
pentru că deocamdată nu se cunoaște tabla înmulțirii, vom obține rezultatele:
3 X 7 = 21
2 X 9 = 18
5 X 5 = 25
3 X 10 = 30
EXERCIȚIUL
B/66
Calculează și
compară:
·
3 + 3 + 3 + 3 4 + 4 + 4
Vom efectua mai întâi calculele din prima parte a
exercițiului:
3 + 3 + 3 + 3= 12
în partea dreaptă :
4 + 4 + 4 = 12
Observăm că în ambele părți am obținut 12, prin urmare în 
vom scrie semnul =
·
5 + 5 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
În partea stângă 5 + 5= 10, iar în partea dreaptă 2 + 2 + 2
+ 2 + 2 + 2 = 12.
10 < 12 ,prin
urmare în căsuță vom pune semnul <
EXERCIȚIUL
C/66
Scrie și rezolvă
adunările în care:
·
6 se repetă de 3 ori
prin urmare se va repeta 6 de trei ori, așadar vom scrie:
6 + 6 + 6 = 18
·
8 se repetă de 4 ori
se repetă 8, așadar vom scrie de 4 ori pe 8
8 + 8 + 8 + 8 = 32
·
9 se repetă de 5 ori
9 va fi cel care se repetă și îl vom scrie de cinci ori,
așadar vom avea:
9 + 9 + 9 + 9 + 9 =
45
EXERCIȚIUL
D/66
Câți ochi au împreună 6 bufnițe polare?
Întrucât fiecare
bufniță are câte 2 ochi, se va repeta 2 de 6 ori, pentru că avem 6 bufnițe, cu
alte cuvinte:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=12
(ca adunare repetată)
De asemenea, putem scrie ca înmulțire:
de 6 ori îl avem pe 2,
adică 6 X 2 = 12
EXERCIȚIUL
E/66
Cu ce numere trebuie completate casetele?
Observăm că pe axă
sunt numere de la 0 la 23, putându -se continuă până mai departe. Este o axă a
numerelor, iar pasul este din 4 în 4, prin urmare la prima căsuță liberă
observăm că urmează 4, adică apoi urmează 8, apoi 12, apoi 16, apoi 20 și apoi
24.
POVESTEA OMULUI DE ZĂPADĂ
POVESTEA OMULUI DE ZĂPADĂ
Într-o iarnă friguroasă, cu mult
omăt, un copil se juca singur în curtea din spatele casei. Nu avea prea multe
jucării, dar avea multă zăpadă, așa că nu se plângea. A început să facă
bulgări: unu, doi, trei, mai mari, mai mici, apoi i-a așezat unul peste altul,
ca la un turn. S-a gândit apoi să decoreze turnul, dar tot ce a găsit prin
curte au fost câțiva cărbuni, un morcov înghețat rămas rătăcit prin grădină din
toamnă, o căciulă veche și un ciot de mătură de prin magazie. Pe înserat,
copilul a intrat în casă, lăsând turnul de zăpadă singur, în grădina înghețată.
Zâna
Iarna, care colinda lumea în sania ei trasă de cerbi albi, a zărit turnulețul
care semăna foarte bine cu un om și în glumă s-a gândit să-i dea viață pentru o
noapte. Și așa a apărut primul om de zăpadă din lume.
Când s-a așternut liniștea, din pădurea din apropiere au început să sosească musafiri de noapte. Două căprioare înfometate s-au apucat să scormonească prin zăpadă în căutare de frunze de varză sau știuleți de porumb uitați prin grădină de gospodari. Iarna hrana este greu de găsit. Omul de zăpadă le-a văzut și s-a gândit să le ofere nasul său portocaliu.
– Eu nu am nevoie de el, dar pentru voi poate fi o cină gustoasă!
Căprioarele au primit bucuroase darul omului de zăpadă.
Mai târziu, câteva păsărele s-au așezat pe capul omului de nea. Ar fi avut nevoie de câteva firicele de lână ca să-și căptușească cuiburile reci.
– Cu mare drag! le-a răspuns el și s-a grăbit să împartă toată lâna din căciula cea veche cu păsările cerului.
Cât a fost noaptea de lungă, omul de nea a făcut
cadouri celor din jurul lui: firele de paie le-a dat unor iepurași, iar
cărbunii unor pitici ai pădurii.
Spre dimineață,
Zâna Iarnă l-a văzut stând cu totul despuiat. A înțeles ce s-a întâmplat și
atunci, pentru bunătatea lui, s-a gândit să-i ofere și ea un dar special:
dragostea tuturor copiilor.
De atunci, Omul
de Zăpadă este un simbol nelipsit al iernii. Cum dă prima zăpadă, toți copiii
se grăbesc să ridice oameni de zăpadă peste tot: pe străzi, în grădini sau în
curțile caselor.
SĂ ÎNVAȚĂM ÎMPREUNĂ ADUNAREA REPETATĂ DE TERMENI EGALI ÎN RELAȚIE CU ÎNMULȚIREA!
SĂ ÎNVAȚĂM ÎMPREUNĂ ADUNAREA REPETATĂ DE TERMENI EGALI ÎN RELAȚIE CU ÎNMULȚIREA!
Dacă pe un lac erau 4 broscuțe, iar fiecare broscuță avea trei frunze de nufăr, câte frunze de nufăr aveau toate cele 4 broscuțe?
Pentru a rezolva această operație matematică ne vom gândi, în primul rând, că se repetă numărul 3, numărul frunzelor de nufăr, de 4 ori, deoarece fiecare broscuță avea câte 3 frunze.
Vom scrie în primul rând operația de adunare pe care o cunoaștem deja, adică:
3 + 3 + 3 + 3 și obținem rezultatul 12.
pentru că 3 + 3=6 și cealaltă pereche 3 + 3 = 6, în total 12
Dar dacă am dori să facem o altă operație matematică, poate mai simplă, cum am proceda? Ce operație ar trebui să facem?
Întrucât se repetă 3 de 4 ori, adică avem același termen al adunării în mod repetat, Este clar că este o adunare repetată de termeni egali.
Adunarea repetată de termeni egali se numește, bineînțeles, înmulțire, adică va trebui să înmulțim niște numere pentru a obține același rezultat, adică în cazul nostru, întrucât avem de 4ori câte 3 frunze, observăm că se repetă numărul 3 de 4 ori, așadar adunarea repetată de mai sus :
3 + 3 + 3 + 3 se poate transforma în operația matematică de înmulțire 4 X 3 = 12
Se mai observă de asemenea că numărul care s- a repetat, adică 3, stă după semnul de înmulțire,
Numerele care se înmulțesc , adică 4 și 3 se numesc factori, iar 12, rezultatul acestei operații, se numește produs.
Prin urmare, primul factor 4 ne arată de câte ori se produce repetarea numărului al doilea, iar cel de-al doilea factor ne arată ce număr se repetă.
Putem să formulăm următoarele concluzii:
- înmulțirea este o adunare repetată de termeni egali;
- numerele care se înmulțesc se numesc factori;
- rezultatul înmulțirii se numește produs;
- al doilea factor ne va arăta mereu numărul care se repetă, iar primul factor ne arată de câte ori se repetă cel de al doilea.
PLAN CADRU-CONFORM OM 3371/2013
PLAN CADRU
Ordinul MEN nr. 3371/2013privind aprobarea planurilor-cadru
de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea
planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar, publicat în Monitorul Oficial, Partea I nr. 192 din 05.04.2013 (M.Of. 192/2013).
Art. 7. Planurile-cadru de învăţământ
aprobate prin prezentul ordin se aplică începând cu anul şcolar 2013-2014 la
clasa pregătitoare şi la clasa I, începând cu anul şcolar 2014-2015 la clasa a
II-a, iar din anul 2015-2016 la clasa a III-a şi 2016-2017 la clasa a IV-a.
|
ARII CURRICULARE
|
DISCIPLINE
|
CLASA
|
|||||
|
CP
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
|||
|
Limbă și comunicare
|
Limba și literatura română[1]
|
5
|
7
|
6
|
5
|
5
|
|
|
Limba modernă
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
||
|
Matematică și explorarea
mediului
|
Matematică[2]
|
3
1
|
3
1
|
4
|
4
|
4
|
|
|
Științe ale naturii
|
1
|
1
|
1
|
||||
|
Om și societate
|
Istorie
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
|
|
Geografie
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
||
|
Educație civică
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
||
|
Religie
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
||
|
Educație fizică, sport și
sănătate
|
Educație fizică
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Joc și mișcare
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
||
|
Muzică și mișcare
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
||
|
Arte
|
|||||||
|
Arte vizuale și abilități
practice
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
||
|
Tehnologii
|
|||||||
|
Consiliere și orientare
|
Dezvoltare personală
|
2
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
|
Număr total de ore trunchi comun
|
19
|
20
|
20
|
20
|
21
|
||
|
Curriculum la decizia școlii (discipline opționale)
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
0-1
|
||
|
Număr minim de ore pe săptămână
|
19
|
20
|
20
|
20
|
21
|
||
|
Număr maxim de ore pe săptămână
|
20
|
21
|
21
|
21
|
22
|
||
Abonați-vă la:
Comentarii (Atom)